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教育傳媒到校
2022年11月

教育傳媒到校直擊東莞工商總會劉百樂中學 - 2022年11月

營造英文語境　帶動高效跨科學習

英語是國際共通語言，學好英語能夠讓學生踏上「與世界接軌」的列車，日後取得更佳發展。東莞工商總會劉百樂中學致力發揚校訓「博學力行」的精神，運用多元教學策略，不僅增聘外籍英語老師，更擔任班主任一職，增進師生溝通，提升英語能力。黃慧文校長深明英文學習不能受限於課堂上只有單向的教導，學生被動式學習，而是依興趣所在，舉辦各類型的活動，走入社區，習慣使用英語與人溝通，增強英語運用的能力和信心。

革新教學策略　促進英語交流

學校積極營造自然的英文語境，聘任3位全職外籍英語老師。除日常教務外，外籍英語老師亦會擔任初中3班的班主任，從生活中增加英語溝通的機會。黃校長表示：「學生可以在英語課以外與外籍英語老師討論更多元化的內容。這種安排有效拓闊學生的詞彙量，提升英語溝通的靈活性。」

學校強調因材施教，英文科在課程規劃上實行小班教學，將4班分為6組，以便照顧學習差異。此外，學校活用多元化的教學模式，提升教學效能。同時，教學團隊深信閱讀是帶動語文學習的有效方法，透過舉辦初中網上閱讀計劃及全校廣泛閱讀計劃，積累閱讀量，長遠培養恆常閱讀習慣，實踐自主學習。

恆常英語溝通　置身英文語境

語文學習以「多聽、多說、多讀、多寫」為不二法則。除了專注日常課堂外，學校亦鼓勵學生多說，務求將英語與生活融合。學校在回復全日實體課堂後，籌辦多項課外活動，拓展學習場所。外籍英語老師會在午膳及放學時間舉辦主題活動，例如萬聖節、奧運會、世界盃等攤位遊戲及電影欣賞環節，寓學習於遊樂之中。此外，在逢星期四的「英語會話日」（English Speaking Day）中，全校師生及英語大使都會以英語溝通交流。黃校長笑言：「同學在『英語會話日』中都會自發地以英語跟老師傾談，校園處處傳來悅耳流暢的英語談笑聲，足以營建自然的英語氛圍。」

學習英文也要靈活，多接觸，不能只集中在某一個特定的環境學習，因此教學團隊經常帶領學生走出校園，走進社區，例如到食肆進食，讓學生習慣利用英語點菜；又或是怎樣用英語到超級市場購物等。將學習英語變得生活化，學生運用起來自然更得心應手。

重視閱讀　帶動提升英語能力

學語文除了多說外，多看多讀也是重要的一環，通過閱讀讓學生沉醉在書海中，並從中吸收當中的文法精要、遣詞造句、結構體裁等；閱讀也是開啟知識寶庫的上佳鑰匙，好處甚多，學校因而十分着重培養學生的閱讀習慣，並以此帶動提升英語讀、寫能力。

對於如何令學生愛上閱讀，學校也有其一套心得。黃校長指出不能操之過急，切忌一下子就為學生選取艱澀難懂的書本，這只會打擊其自信心。有見及此，學校將閱書選擇主動權交回給學生，讓他們按照英語能力及喜好挑選適合的讀物，這有助逐步培養學生自主閱讀的習慣，訓練自主學習。此外，學校亦會帶領學生「走出校園」，參觀位於港島區的中央圖書館，感染濃厚的閱讀氛圍，從而更愛上閱讀，做到手不釋卷。

黃校長續指，近年受疫情影響，學習模式出現莫大變化。以往是集中於實體課，但鑑於疫情學生被迫留在家中進行網上課堂，又或是只回校半日上課，在這情況下，自學就變得尤為重要，所以學校都會善用網上不同的學習平台讓學生自主學習，部分平台更會收集及分析學生的學習情況，提供數據讓老師了解學生的學習進度，從而對教學內容作出相應的調整。而且，學校利用ZOOM平台，延伸課程教學，定期舉辦網上英語說話訓練，使學生在家也可有英語會話的機會。此外，為培養學生對科學的興趣，學校亦參加了由香港虛擬大學及教育局聯合舉辦的「化學家在線」自學獎勵計劃。

配合學生需要　設計校本課程

老師亦特別設計許多校本課程小冊子，以寫作小冊子為例，除了設有不同題目外，還會教導學生如何寫大綱、鋪排內容等，讓他們學會獨立思考，提升英語寫作能力。為了讓學生更好適應高中英文科課程，學校在中二至中三級的英文科中，滲進香港中學文憑考試（DSE）的題材，令學生早作準備。校內英文科老師曾擔任公開試改卷工作，了解考生答題經常出錯的地方，因此常與教學團隊分享經驗。老師為學生設計自我學習英文的小冊子，內有常用英文生字、常用詞句等，讓學生除了在上課時學習英語之外，在家亦能透過小冊子自學英語。外籍英語老師亦會協助中四至中六學生練習英語會話技巧，全方位提升學生英文能力，應付公開考試。

探究式創科空間　跨學科英文學習

踏入21世紀，學科知識講求融會貫通，跨學科學習活動亦應運而生。教學團隊開展科組間的協作，設計校本跨學科課題。例如學生在地理課學習地震課題時，亦會在英文課上認識與地震和自然災害相關的詞彙，藉以深化課題學習，同時提升語文知識和應用。

與此同時，學校開展科組協作，設計校本跨學科課題，善用優質教育基金（QEF）的撥款，設立「創科模組學習中心」及「生物科技研習空間」，以水耕栽種植物，讓學生了解水耕機的運作，同時成立校園水耕大使，帶領初中學生了解生物特性和變化。

構建共通能力　構建夢想階梯

除了重視學科成績外，學校積極籌辦多元化的課外活動，豐富學生的閱歷。輔導組依據學生的成長階段需要，設計漸進式成長計劃，訓練共通能力。例如中二級的學生會參加手語課程，有一定的認識後，便於中三時參與由社福機構舉辦的義工服務，利用手語與聾啞人士交流。此外，於中四級挑選合適的學生參加「學長領袖訓練計劃」，通過不同的團體活動和技巧訓練，建立關愛文化和團隊精神，學長學姐帶領中一新生適應初中生活。

在高中階段，學校期望學生放眼社會。因此，全體中五級學生均參加由香港聖約翰救護機構舉辦的急救課程，考取政府認可的急救證書，從而裝備更多學術以外的知識，除了能對生活上的小困難迎刃而解，亦培養沉着應對未來挑戰的正向心態。黃校長笑言：「大量的課外活動希望讓學生擁有『周身刀』，從不同活動中，掌握基本的生活技能及處事能力，同時找尋興趣和志向所在，並加以發揮，展現獨特潛能。」

在體藝培訓方面，學校致力營造濃厚的藝術氛圍及活力的校園生活，實行「設計升級教育」，邀請設計師及藝術家與高中學生共同打造一個跨學科、跨組別的生活空間。此外，體育校隊多元化亦是學校一大特色，開設男女子籃球隊外，亦有足球隊和手球隊的培訓。